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本帖最后由 花落 于 2013-4-19 21:05 编辑
孩子，你为什么不快乐（二）
与同事闲聊，说他那刚上小学六年级的儿子早饭时忽然说道：“真怀念上一年级的时候。”同事问为什么，儿子说：“那时候不用起这么早，作业也没这么多。”同事感觉好笑，然后半开玩笑的对儿子说：“所以你得赶紧考上大学，那时候不仅可以不做作业，而且早上可以不起。”
这对父子的对话相信很多父母和孩子都似曾相识，好像很多家长都对孩子说过这样的话，等你考上大学就可以玩了，等你考上大学就不用这么累了，等你考上大学……
总之，孩子从小学开始，甚至更早从幼儿园开始，家长老师就把上大学几乎当成了孩子的人生最终目标，考大学也就成了家长老师念给孩子的万能紧箍咒。给孩子的感觉是，可以牺牲所有的孩童和少年的乐趣，只要上了大学就可以随心所欲了。
可是，这些成长空间极端狭小的孩子，丢掉的何止是童年少年成长的乐趣？经过漫长的等待和期盼，进入了大学的孩子们才发现，不用早起了，作业也不多了，周末和大量的空闲时间都留给自己了，孩子却不知道这些空闲的时间拿来做什么了。他们没有自己的兴趣，也不知道自己有什么爱好，只有无所事事的空虚和迷茫，到这个时候那些孩子才发现，原来精神的疲惫比身体的劳累更痛苦难耐，更可怕的是，他们的精神已经失去了感受幸福快乐的足够空间和能力了。
所以，我与同事交流说，最好别过早的拿考大学那个前景来给他施加压力，这样可能容易让他对考大学之前的这几年感到厌倦，或对考大学产生内心的抵触。最好就事说事，了解一下他为什么厌倦作业，应该先理解孩子，然后帮孩子克服眼前的烦恼。
再看看那些更小孩子的家长吧：
有一次，和一个北京的女性朋友讨论孩子的教育问题，她说起晚上给孩子出题，孩子两个多小时都做不出来时的生气和无奈，我问“孩子上几年级了”，她说“一年级，刚上了一个多月”。我有些惊讶，孩子才上一年级出这么难的题干吗。她说要给孩子加加餐，给他出老师还没讲的内容。另外，从她的叙说中可知，她几乎全方位的压制了孩子自由的时间，放学后，连邻居家的小女孩都不敢让她来找儿子玩了，怕影响儿子学习。不仅如此，还给孩子报了周末外语班和其他兴趣班。
还一次，和一个不经常接触的同事一起吃饭，偶然说到他的孩子，才刚刚两岁半的女儿。说孩子刚满两岁时，当过多年小学教师又爱孙心切的爷爷就开始教孩子学拼音了，据说当时孩子都认识，会背诵了，但半年过去，再问，孩子已经全忘了。
我不赞同他们这种急功近利的教育方式，孩子思维的发展都是有其阶段性的，一个月前怎么教都教不会的东西，一个月之后可能就如水到渠成般很轻松。想想孩子当年学说话的时候吧，当他不想说话的时候，怎么教都不能开口叫一声爸爸妈妈，当孩子到了说话的月份时，每天都给父母无限的欣喜。家长需要耐心等待孩子的悟性和成长，而不要把自己的思维强加于孩子。学习原本是一件快乐的事情，家长的急于填鸭将严重挫伤孩子的信心和损害孩子的学习兴趣，实在是得不偿失之举。
孩子的童年就应该是用来玩的，父母陪孩子玩可以充分的培养亲情；小伙伴和孩子玩益处更大。孩子在游戏中学会与人相处，学会沟通协调，学会交流情感和观点，这一切，看起来好像可有可无，但在玩乐游戏中所得到的人性的饱满健全，兴趣的培养，远远比单纯的学习知识更重要。
我发现家长是一种最健忘的动物，一当了家长的人立刻就忘了自己当年的成长过程中的那些渴望和需求，总是以一种居高临下的姿势看待和要求孩子，并以自己意愿来刻意的塑造甚至是扭曲孩子。而且，对孩子更加不公平的是，家长总是把自己的遗憾和对社会的恐慌感，成倍的再转嫁给孩子作为压力。
这些过早的被剥夺了成长自由的孩子，哪里还会享受到成长的快乐？
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发表于 2013-4-19 20:54:31
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发表于 2013-4-19 21:00:48
